Según el informe de Argentinos por la Educación, la provincia de San Luis mejoró en terminalidad pero retrocedió en calidad de aprendizajes. La exministra de Educación, María Eugenia Cantaloube, advirtió que la situación “es de una gravedad enorme” yque “no paramos de perder futuros”.
Los datos detrás de la crisis educativa
A nivel nacional, de cada 100 estudiantes que iniciaron primer grado en 2013, 63 llegaron al último año de secundaria en 2024, pero solo 10 lo hicieron en tiempo y con aprendizajes satisfactorios en Lengua y Matemática.
En San Luis, el número es aún menor: 8 de cada 100 estudiantes alcanzaron ese nivel.
El dato surge del informe Índice de Resultados Escolares (IRE), elaborado por Argentinos por la Educación en base a datos del Relevamiento Anual y las pruebas Aprender 2024.
San Luis: más alumnos terminan, pero con peores resultados
Cantaloube analizó: “San Luis mejoró en la terminalidad: pasamos de 64 a 68 chicos de cada 100 que terminan la secundaria. Pero bajamos de 10 a 8 los que lo hacen con aprendizajes básicos. Logramos sostenerlos dentro del aula, pero falló la calidad de la educación”.
Para la exfuncionaria, el problema no se resuelve en un solo mandato de gobierno: “Esto es de muchísima complejidad. Si miramos la universidad, más del 60% de los jóvenes no terminan una carrera. No paramos de perder futuros. Se tienen que involucrar todas las partes, más allá de un gobierno de cuatro años”.
Factores que explican el deterioro
Cantaloube enumeró algunas de las causas que están ligadas al contexto social y económico:
- Desigualdad: los mejores resultados aparecen en jurisdicciones con mayores ingresos y apoyo familiar.
- Acceso desigual: en departamentos como Dupuy, la realidad es más crítica por falta de recursos y transporte.
- Pandemia: la cohorte evaluada comenzó la secundaria en pleno cierre de escuelas, lo que afectó especialmente los aprendizajes en Matemática.
- Fallas estructurales: falta de docentes, problemas de presupuesto en escuelas rurales y generativas, y ausencia de políticas de contención frente a situaciones de violencia o bullying.
El desafío hacia adelante
La exministra señaló que las políticas de inclusión en San Luis (como las escuelas generativas) ayudaron a mejorar la permanencia, pero no lograron garantizar calidad.
“Es necesario sostener políticas educativas más allá de los cambios de gobierno, con planes de alfabetización, formación docente y acompañamiento a las familias. No alcanza con tener al chico sentado en el aula si no aprende”, advirtió.
Un problema nacional con impacto provincial
El estudio muestra además que la situación se deterioró en todo el país:
- En 2020, 16 de cada 100 estudiantes llegaban en tiempo y forma.
- En 2022, la cifra bajó a 13 de cada 100.
- En 2024, apenas 10 de cada 100 lo logran.
Las jurisdicciones con mejores resultados son CABA (23%), Tierra del Fuego (13%) y Córdoba (13%). Las más críticas: Chaco (3%), Santiago del Estero (4%), Misiones (4%) y Catamarca (4%).
