Los resultados educativos de San Luis muestran avances en primaria, pero también dificultades que persisten al final de la escolaridad obligatoria. En sexto grado, los desempeños en Lengua mejoraron 12 puntos respecto de 2023 y se ubicaron por encima del promedio nacional. En Matemática, en cambio, poco más de la mitad de los alumnos alcanzó niveles satisfactorios o avanzados. En secundaria, apenas el 14% logró ese desempeño en Matemática.
Los datos forman parte del informe “Aprendizajes y asistencia, una mirada por provincia”, elaborado por Argentinos por la Educación a partir de los resultados de las pruebas Aprender, indicadores de asistencia y evaluaciones provinciales de alfabetización. El trabajo fue realizado por Federico del Carpio, Martín Nistal y Lucía Vallejo y ofrece un panorama de la situación educativa en las 24 jurisdicciones.
Primaria: avances en Lengua y resultados más bajos en Matemática
En las pruebas Aprender 2025, el 79% de los estudiantes de sexto grado de San Luis alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua. El resultado quedó dos puntos porcentuales por encima del promedio nacional, que fue del 77%, y representó una mejora de 12 puntos respecto de 2023, cuando había llegado al 67%.
En Matemática, el desempeño fue más bajo. El 54% de los alumnos puntanos alcanzó los niveles satisfactorios o avanzados, un punto por debajo del promedio nacional, del 55%. De todos modos, el indicador mejoró cinco puntos respecto de 2023, cuando había sido del 49%.
En tercer grado, las pruebas Aprender 2024 también mostraron resultados por encima de la media nacional en Lectura. En San Luis, el 8% de los estudiantes quedó por debajo del nivel 2, es decir, no logró comprender textos simples. En el país, esa proporción fue del 12%.
En el otro extremo, el 47% de los alumnos puntanos alcanzó los niveles más altos de desempeño (4 y 5), frente al 45% del promedio nacional.
Secundaria: Matemática, la principal dificultad
Los resultados de Aprender 2024, los más recientes disponibles para el nivel secundario, muestran un escenario más complejo.
En Matemática, apenas el 14% de los estudiantes del último año alcanzó niveles satisfactorios o avanzados. La proporción quedó cuatro puntos por debajo del promedio nacional, que fue del 18%. Además, no hubo cambios respecto de 2022, cuando San Luis también había registrado un 14%.
En Lengua, el 54% de los estudiantes alcanzó los niveles esperados, tres puntos porcentuales por debajo de la media nacional, del 57%. El resultado también mostró un retroceso de dos puntos respecto de 2022, cuando había llegado al 56%.
Más inasistencias en secundaria y diferencias socioeconómicas
El informe también analiza la asistencia escolar a partir de las respuestas de los propios estudiantes en los cuestionarios complementarios de las pruebas Aprender.
En sexto grado de primaria, el 11% de los alumnos puntanos declaró haber acumulado 16 o más inasistencias durante 2023. La proporción fue del 14% entre quienes pertenecían al 25% de menor nivel socioeconómico del país y del 9% entre los del 25% de mayor nivel.
En secundaria, las faltas son más frecuentes. En 2024, el 39% de los estudiantes del último año declaró tener 15 o más inasistencias, frente al 31% registrado en 2022.
También aparecen diferencias por nivel socioeconómico. En 2024, la proporción de estudiantes con 15 o más faltas fue cinco puntos porcentuales mayor en el cuartil de menores ingresos que en el de mayores ingresos. Dos años antes, la brecha había sido de tres puntos.
El documento aclara que estos datos surgen de las declaraciones de los estudiantes y no de los registros administrativos de asistencia escolar.
Alfabetización: los resultados de las evaluaciones provinciales
San Luis integra el grupo de diez provincias que publicaron resultados de sus propias evaluaciones de alfabetización. La medición se desarrolla en el marco del plan provincial “¡Queremos aprender!”, que evalúa lectura y escritura en primaria mediante diagnósticos en abril y noviembre.
En el primer ciclo, los resultados se clasifican en tres categorías: no alcanzó el nivel mínimo esperado, alcanzó el mínimo esperado o llegó al nivel específico correspondiente a su grado.
En el diagnóstico de abril de 2026 participaron 21.197 estudiantes del primer ciclo. El 86% alcanzó al menos el nivel mínimo, frente al 35% registrado en 2024.
Sin embargo, los resultados presentan diferencias importantes entre grados y áreas. En primer grado, el 70% de los estudiantes no alcanzó el nivel mínimo en escritura, mientras que en lectura esa proporción fue del 11%. A su vez, el 40% llegó al nivel específico en lectura y el 17% lo hizo en escritura.
Los desempeños mejoran en los grados siguientes. En segundo grado, el 64% alcanzó el nivel específico en escritura y el 59% en lectura. En tercer grado, los porcentajes llegaron al 83% y al 74%, respectivamente. En ese último grado, solo el 7% quedó por debajo del nivel mínimo en escritura y el 6% en lectura.
